欲知大道，必先學史。年初下發的《黨史學習教育工作條例》指出，開展黨史學習教育，用黨的歷史教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人，是牢記黨的初心使命、堅定理想信念、推進自我革命的重要途徑，是新時代堅持和發展中國特色社會主義、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的必然要求。

那么，我們該如何更好地學習黨史？以下十種基本方法，可供大家參考借鑒。

黨的歷史本身就是一個整體，零打碎敲、東一榔頭西一棒的碎片化學習無法系統把握黨史整體面貌，更無法掌握黨史發展內在規律。黨史學習不能急功近利、一蹴而就，而要循序漸進、穩中求進。

要抽出專門時間，靜下心來認真研讀《中國共產黨歷史》《中國共產黨簡史》《中國共產黨的一百年》等基本通史、黨的三個歷史性決議，以及毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平關于黨的歷史重要論述，通過由表及里、由淺及深、由粗及細的通讀品讀，對黨從醞釀到創建、從弱小到壯大、從幼年到成熟的整個脈絡形成完整的認識和把握，系統掌握黨的發展的歷史邏輯、現實邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，為進一步深學鉆研夯實基礎。

從屬性上看，黨的歷史是一部不懈奮斗史，是一部不怕犧牲史，也是一部理論探索史、一部為民造福史，更是一部自身建設史；從時段上看，黨的歷史可以分為新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代，其中新民主主義革命時期又具體分為中國共產黨的創建、土地大革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期。

      每個時期都有體現時代烙印的重要黨史事件發生。在完整通讀整體黨史的基礎上，要根據個人的關注項、困惑處、需求點，有針對性研讀重要黨史事件，理清楚其發生的原因、發展的過程、產生的影響，從而廓清黨史發展的脈絡，洞見歷史演進的規律，為當下的工作提供啟發。

好與壞、強與弱、興與廢不是自我標榜出來的，而是相互比較、相互映襯出來的。在黨史學習過程中，通過多方位掌握歷史資料、多角度對比分析，有助于我們更客觀、更理性、更準確地認清問題的本質，更好地分清是與非、真與偽、對與錯。

 比如，通過將中國共產黨領導的新民主主義革命與太平天國起義、義和團運動、辛亥革命進行比較，可以更加認識到中國選擇走無產階級革命道路的必然性和正確性；通過將中國共產黨與中國國民黨、其他民主黨派的觀點主張、路徑效果進行比較，可以更加認識到中國共產黨初心使命的偉大和斗爭精神的可貴；通過將黨的十一屆三中全會召開前后黨和國家經濟社會狀況進行比較，可以更加認識到為什么說改革開放是中國的第二次革命、為什么說如果“不改革就只有死路一條”；通過將中國共產黨永葆青春與活力與一些原東歐社會主義國家無產階級政黨不斷蛻化變質最終喪失執政地位的情況進行比較，可以更加認識到我們黨始終注重全面加強自身建設、不斷推動自我革命的正確性和堅定性。

在黨的百年歷史中，涌現出了無數堅持真理、踐行初心、不怕犧牲，對黨忠誠、不負人民的英雄人物和先進典型。堅信“試看將來的寰球，必是赤旗的世界”“斷頭流血以從之”的李大釗，高唱《國際歌》、微笑飲彈、從容赴死的瞿秋白，“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身堵槍眼的黃繼光，干驚天動地事、做隱姓埋名人的鄧稼先，“寧可少活二十年，也要拿下大油田”的王進喜，“把我運回蘭考，埋在沙堆中”的焦裕祿，守島“直到守不動為止”的王繼才，等等。

正是千百萬共產黨人的犧牲奉獻、接續奮斗，才創造了人類歷史上的一個又一個“中國奇跡”。通過以英雄和先進為鏡，對標查擺自身不足，可以幫助我們更好地筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，做到學以增信、學以明志、學以立身。

讀萬卷書不如行萬里路。通過到革命紀念地走現場看實景，接受浸潤式教育，可以讓我們在身臨其境、耳濡目染中真切感受革命道路的漫長和曲折，達到鑄魂勵志、洗滌思想的效果。

正如習近平總書記在西柏坡時所講的：“西柏坡我來過多次，每次都懷著崇敬之心來，帶著許多思考走。我們這一代人，出生在新中國成立后不久，是在紅旗下長大的，對黨、對國家、對人民感情很深，對我們黨的光榮歷史和優良作風印象很深。每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一次精神上、思想上的洗禮。每來一次，都能受到一次黨的性質和宗旨的生動教育，就更加堅定了我們的公仆意識和為民情懷。在參觀西柏坡紀念館、毛澤東同志舊居、中央軍委作戰室、七屆二中全會舊址的過程中，我的心情一直難以平靜。看著一幅幅圖片、一件件實物、一封封電報、一個個故事，我的思想又受到一次深刻教育。”

兼聽則明，偏聽則暗。除了閱讀我們本國關于黨史的相關論述外，適當了解國外對黨史以及其中重要歷史人物相關評述，可以對我們黨、我們國家、我們的領袖形成更為全面更為中肯的認識。 

比如對于毛澤東，美國前總統尼克松評價道：“無論人們對毛澤東有怎樣的看法，誰也否認不了他是一位戰斗到最后一息的戰士。”美國前總統福特評價道：“毛澤東的著作給人類文化留下了深刻的印記。他確實是我們時代的一位杰出人物。”美國記者埃德加·斯諾評價道：“在毛澤東身上有一種實實在在的根本活力，這個人身上無論有什么異乎尋常的地方，都是產生于他對中國人民大眾，特別是中國農民的迫切要求。”美國作家史沫特萊評價道：“中國共產黨的其他領袖人物，每一個都可以同古今中外社會歷史上的人物相提并論，但無人能夠比得上毛澤東。”

通過了解這些外國政要、專家的評論，我們可以對習近平總書記在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話中所說的“毛澤東同志屬于中國，也屬于世界。他不僅贏得了全黨全國各族人民愛戴和敬仰，而且贏得了世界上一切向往進步的人們敬佩”形成更為深刻、更加到位的認識。

課題研究是一種較為系統、較為深刻、較為持續的學習方法，課題研究的過程就是一個廣泛調查、析事明理、獲得新知、再造提升的過程，是檢驗黨史學習成效、提高黨史學習水平、促進黨史學習可持續發展的有效舉措。通過緊密結合自身工作實際，深入調查研究，積極申報課題，廣泛開展黨史重要理論問題和重要現實問題研究，可以讓黨史研究與黨史學習相得益彰、互促共贏。

開展黨史課題研究要樹立正確的黨史觀，堅持以我們黨關于歷史問題的三個決議和黨中央有關精神為依據，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物。開展黨史課題研究還要注重掌握并運用科學的研究方法，堅持以辯證唯物主義為指導，實事求是、客觀理性看待黨史上的一些重大問題，既不能因為成就而回避失誤和曲折，也不能因為探索中的失誤和曲折而否定成就。

習近平總書記指出：“‘獨學而無友，則孤陋而寡聞。’讀書中如果缺乏文友之間的交流切磋，就會導致眼界狹隘、理解淺薄。”古今中外，讀書治學有所成者，大多注重讀書交友，并與友人交流思想，通過交流自己的學習心得，相互切磋，相互裨益，黨史學習也是如此。

在個人勤奮鉆研的同時，要注重利用研討會、座談會，以及平時向領導匯報、與同事談心等時機，互相傾心談、仔細聽、認真辯，在比較中開闊眼界、尋找差距、學到新知、受到教益，做到“奇文共欣賞，疑義相與析”，不斷鞏固提升學習質效，同時積極營造出比學趕幫、共同進步的濃厚氛圍。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習和實踐從來都是相輔相成的。要緊扣學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行目標要求，把學習黨史同總結經驗、觀照現實、推動工作相結合，把百年黨史當做指導工作的教材去學習，當作立身做人的法寶去品味，當作強國興邦的秘籍去鉆研。

當我們在思想上遇到一些困惑、學習上遇到一些問題、工作上遇到一些矛盾、人生上遇到一些溝坎時，要善于從黨史中找參考、尋借鑒、覓答案，做到學有所用、以用促學、學用相長。

俗話說：“是騾子是馬拉出來遛遛。”黨史學習得到底全面不全面、扎實不扎實、準確不準確、到位不到位，一個最直觀、最有效的辦法就是接受各種測試考試和比賽競賽。通過參加這些活動，一方面可以查缺找漏，認識到自己在哪些方面還存在疏漏、欠缺和薄弱，為進一步深化學習明確方向；另一方面可以培養自己的競爭精神和榮譽意識，在不斷接受挑戰中強化斗志、堅定信心。